规划旅程

基本语句:

在2017年至2018年学年我们的战略规划开始。领导务虚会和社区会议通知基础报表的制作,包括 行动理论 帧我们学校的一个新的发展愿景。每月焦点小组与学生,社会各界广泛的调查和数据分析通过公平的目标导向也开始我们的旅程。


在2018年开周,工作人员的委员会,负责收集信息,从我们所有的谈话到一个新的 任务,并宣布 目的地 为区。焦点小组的学生,社区研讨会的会议,并持续调查帮助提供了富有远见的“查找维权”,我们可以用它来想象这些目的地。

在2018年夏天,学校领导和工作人员写 领导原则 指导选择,发展和完善的方案。我们承诺的概念,这所学校有巨大的能力,以确定必要的后续步骤,并建立实施计划发扬我们。令人惊讶的工作发生的每一天在中央。不幸的是,这项工作往往发生在孤岛。中央,面临的挑战与其说是理解什么工作应该是,而是将这项工作扩展和最大限度地发挥其影响。



在2018年秋天,中央管理的新球衣学校风气的调查。调查不仅提供了一个基准,我们的规划工作,同时也暴露出我们工作的门槛真相。如果我们要应对严峻的挑战,我们需要的方式,教学社会学使得很难一起工作。我们不能关闭教室门和工作孤立的,而是必须以共同的目标,共同的语言,并尊重差异一起加入。我们必须摆脱等级和规则教室优先增长和授权。学校的文化需要转移,如果我们要达到我们的目标,履行我们的领导的原则,实现我们的使命。

革新:

后面我们的战略计划的一个关键假设是我们的父母,合作伙伴,员工和学生的社区拥有天赋朝着我们的目标创新。我们的计划不仅尊重利用,人才的优势,但他认为,人才是必要的我们的成功。

因此,创新是我们的主要规划道德之一。创新学校,然而,有一个混乱的历史。课堂创新始终运行服务本身,而不是任何大的风险的目的。因此,学校陷入测量主动的地位,而不是其影响的陷阱。我们不拥抱创新仅仅达到我们的目标。相反,我们实现我们的使命,当我们衡量创新的影响,并带来最有影响力的创新,为更多的学生。

组织总是会遇到的困境,必须找到解决方案。然而,并非所有的困境是显而易见的,而不是所有的解决方案是显而易见的。我们已经定义了我们的困境,作为订婚之一。学生必须有更多的空间去发现自己在我们的程序,并实现在我们的社区归属感的感十足。学校长期的努力与回答这个挑战。

作者格雷格satell提供了理解在这方面的创新的作用,一个有用的框架。当我们知道这个问题,但需要探索解决方案,我们必须搞“创新突破”,即重点突出,沿着目标和优先事项,而不是打擦边球在任何方向运动的缘故执导的努力。换句话说,我们必须把我们的创造力在具体阐述挑战来承担,并承诺衡量我们拥有的影响。


我们撰写了我们的领导原则,以帮助保持必要的工作重点,但我们知道,我们必须做更多的申报原则,引导我们的人才。因此我们想像中的创新为骨干,以我们的努力。我们力求创新写在我们的结构,在我们的校园。

我们开始实施,2019年初设立特别项目位置的导师。此人负责寻找优秀的作品,用于测量工作的针对我们目标的影响提供了通用框架,然后牧养整个程序的工作,让所有的学生都可以受益。

我们也相信,我们的一些最根深蒂固的结构,特别是我们评价员工的车型,必须庆祝和创新建立激励机制来提供这种牧养明确的访问。整个2018-2019学年,我区的评估咨询委员会开始分析评价模型,探索最佳拟合。

我们的大型校园提供了许多好处,但也可以存在于合作的障碍。出于这个原因,我们需要铺平了创新的途径进校园本身。这得从我们的媒体中心。万邦一直是一个创新的网站,但我们必须把每一个椅子的空间,面对创新为图书馆的贡献的重点。创新将是中央对我们的努力,使创新的心脏必须在我们校园的中心跳动强烈越好。

如果IMC是要创新的试验场,然后清除途径,必须把创新学习共享空间,制造,以及其他灵活的空间,这两个教室和工作室布置成了一个深思熟虑的网络遍布我们72英亩。在此,我们没有看到一所学校教室集合,而是一个综合系统。校园本身将是一个健康的身体,托管健全的头脑。


“设计过程”的教育:

教育抓起“设计过程”的持有作为教学策略,就好像它是一个新的概念。然而,kownledge在所有人类学科建设一直荣幸的设计过程。因为我们个性化的面向全体学生的教育,当技术的发展已经回答了记忆细节的挑战时,我们必须从记忆和对发明和迭代移动教学,学习和评估了。合生在发明和迭代必须是每个项目的目标。

虽然我们需要共同的语言,在设计为重点的教学环境,我们必须认识到,每个学科铸就了自己的设计流程。而这些都是相似的,科学的方法工作发现的相同的基本功能为一体的工业设计过程中,他们各自回答以不同的方式具体内容的挑战。这些答案都担任专家千年。因此,没有一个单一的过程中可以支配所有的教学和学习的。

建立在战略规划方面的解决方案的时候,但是,我们需要一个组织改进设计过程,是一般足以让所有利益相关者挥舞。传统的反馈回路,单回路模型,如计划 - 执行 - 研究 - 行动(PDSA)-are肯定古朴典雅,但很容易鼓励为自己而工作。双回路学习设计过程中,在另一方面,总是把我们带回到我们的假设和信念。对于亨特的中心,这样一个过程都将尊重我们拥有手艺我们自己的解决方案,也促进通过我们的领导原则反思,以确保我们的设计朝着我们的目标达到的人才,而不仅仅是自己。


制定和完善方案,我们将召开 设计团队。设计团队必须履行我们的核心信念,在我们的使命和目标供奉,而他们衡量自己的规划和实施对我们的领导原则。

我们可以称之为设计团队制定行动计划。我们也可以要求其实施计划,实施时需要发明。在这两种情况下,设计团队的一些成员必须承担特定的角色。


我们对任何设计团队“学习协调员”的信号包含一个重要的信念。工作人员的专业学习是在任何学校改进工作的关键操作。然而,专业学习必须始终服务于我们打算为我们的学生的结果。它是实现这些目标的重要手段,但它绝不是为自己而结束。

目的地:一个设计团队手册 将在2019年七月抵达,并会提供更具体的指导。